Heleana Kim

Heleana Kim μ½”μΉ˜


πŸ›οΈν•™λ ₯

  • μ—°μ„ΈλŒ€ν•™κ΅ μ˜κ³ΌλŒ€ν•™

  • 쀑ꡭ κ΅­μ œν•™κ΅ (Yew Chung International School of Beijing) μ‘Έμ—…

  • SAT 1590 (RW:790 / Math:800)

πŸ“κ²½λ ₯

  • μˆ˜μ—… κ²½λ ₯ 3λ…„


μ €λŠ” μ—°μ„ΈλŒ€ν•™κ΅ μ˜κ³ΌλŒ€ν•™μ— μž¬ν•™ 쀑이며, 쀑ꡭ λ² μ΄μ§•μ˜ Yew Chung International School을 μ‘Έμ—…ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. SATμ—μ„œ 1590점(RW 790 / Math 800)을 μ·¨λ“ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€ μ €λŠ” SuperfastSAT μ΄λ¦„μ²˜λŸΌ, 단기간에도 의미 μžˆλŠ” λ³€ν™”λ₯Ό λ§Œλ“€μ–΄λ‚΄λŠ” 것이 κ°€λŠ₯ν•˜λ‹€κ³  λ―ΏμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 그리고 SAT 곡뢀λ₯Ό 톡해 κΈΈλŸ¬μ§„ 논리적 사고와 읽기 μŠ΅κ΄€μ΄ μ΄ν›„μ˜ ν•™μ—… μ „λ°˜μ—λ„ μ‹€μ§ˆμ μΈ 도움이 λœλ‹€κ³  λ―ΏμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 그렇기에 제 μˆ˜μ—…μ— μžλΆ€μ‹¬μ„ 느끼고 있으며, κ·Έ μžλΆ€μ‹¬μ„ μ§€ν‚€κΈ° μœ„ν•œ μˆ˜μ—…μ„ ν•©λ‹ˆλ‹€.

κ΅­μ œν•™κ΅μ—μ„œ μ˜μ–΄λ‘œ κ΅μœ‘λ°›μ€ λ°°κ²½κ³Ό 이과 μ΅œμƒμœ„ 과정을 μ†Œν™”ν•΄μ˜¨ 학문적 κ²½ν—˜μ€, 언어와 수리 μ–‘μͺ½μ—μ„œ 깊이 μžˆλŠ” 지도가 κ°€λŠ₯ν•˜κ²Œ ν•΄μ€λ‹ˆλ‹€. μ˜λŒ€ κ³Όμ •μ—μ„œ μš”κ΅¬λ˜λŠ” μ •λ°€ν•œ κ°œλ… 이해와 였λ₯˜ μ—†λŠ” 사고 ν›ˆλ ¨μ΄ μˆ˜μ—… 방식에도 μžμ—°μŠ€λŸ½κ²Œ λ°˜μ˜λ©λ‹ˆλ‹€.

μˆ˜μ—…μ—μ„œ κ°€μž₯ μ€‘μš”ν•˜κ²Œ μƒκ°ν•˜λŠ” 것

ν•™μƒλ§ˆλ‹€ λͺ©ν‘œ μ μˆ˜μ™€ ν˜„μž¬ μ‹€λ ₯, 곡뢀 μŠ΅κ΄€μ΄ λͺ¨λ‘ λ‹€λ¦…λ‹ˆλ‹€. μ €λŠ” 획일적인 방식을 μ§€μ–‘ν•˜κ³ , ν•™μƒμ˜ 강점과 약점을 λ¨Όμ € νŒŒμ•…ν•œ λ‹€μŒ μˆ˜μ—…μ„ μ„€κ³„ν•©λ‹ˆλ‹€. 특히 "μ™œ ν‹€λ ΈλŠ”μ§€", "μ–΄λ–€ 사고 κ³Όμ •μ—μ„œ λ§‰ν˜”λŠ”μ§€"λ₯Ό ν•¨κ»˜ λΆ„μ„ν•˜λŠ” 것을 좜발점으둜 μ‚ΌμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν‹€λ¦° λ¬Έμ œλ³΄λ‹€ ν‹€λ¦° μ΄μœ κ°€ 더 μ€‘μš”ν•˜κ³ , κ·Έ 이유λ₯Ό 학생 슀슀둜 μ„€λͺ…ν•  수 μžˆμ„ λ•Œ λΉ„λ‘œμ†Œ 반볡 μ‹€μˆ˜κ°€ 쀄어듀기 λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€.

SATλŠ” 단기 μ•”κΈ°λ§ŒμœΌλ‘œ ν•΄κ²°λ˜λŠ” μ‹œν—˜μ΄ μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€. μ‹€μ „μ—μ„œ μ•ˆμ •μ μœΌλ‘œ 점수λ₯Ό λ°›μœΌλ €λ©΄ μ‹œκ°„ 관리 λŠ₯λ ₯κ³Ό 문제 μ ‘κ·Ό 방식이 μ²΄ν™”λ˜μ–΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€. 학생이 νŽΈν•˜κ²Œ μ§ˆλ¬Έν•  수 μžˆλŠ” λΆ„μœ„κΈ°λ₯Ό λ§Œλ“œλŠ” 것도 μˆ˜μ—…μ˜ μ€‘μš”ν•œ μ‘°κ±΄μž…λ‹ˆλ‹€. 질문이 ν™œλ°œν•œ μˆ˜μ—…μΌμˆ˜λ‘ ν•™μƒμ˜ 사고가 λ“œλŸ¬λ‚˜κ³ , 저도 더 μ •ν™•ν•˜κ²Œ 지도할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

SAT Reading & Writing μˆ˜μ—…

SAT RWλŠ” λ‹¨μˆœν•œ μ˜μ–΄ μ‹€λ ₯ μ‹œν—˜μ΄ μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€. μ œν•œλœ μ‹œκ°„ μ•ˆμ— μ§€λ¬Έμ˜ ꡬ쑰와 좜제 μ˜λ„λ₯Ό λΉ λ₯΄κ²Œ νŒŒμ•…ν•˜κ³ , 근거에 κΈ°λ°˜ν•˜μ—¬ 닡을 μ„ νƒν•˜λŠ” λŠ₯λ ₯을 μš”κ΅¬ν•©λ‹ˆλ‹€. 감으둜 닡을 κ³ λ₯΄λŠ” μŠ΅κ΄€μ΄ 남아 μžˆλŠ” ν•œ μ μˆ˜λŠ” λ“€μ­‰λ‚ μ­‰ν•  μˆ˜λ°–μ— μ—†μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μˆ˜μ—…μ—μ„œλŠ” κ·Έ μŠ΅κ΄€μ„ κ΅μ •ν•˜λŠ” 것뢀터 μ‹œμž‘ν•©λ‹ˆλ‹€.

Readingμ—μ„œλŠ” 핡심 μ£Όμž₯κ³Ό 문단 ꡬ쑰λ₯Ό λΉ λ₯΄κ²Œ μ •λ¦¬ν•˜λŠ” ꡬ쑰적 독해(Structural Reading) ν›ˆλ ¨, μ„ μ§€ μ˜€λ‹΅ 제거 방식, 문제 μœ ν˜•λ³„ μ ‘κ·Ό μ „λž΅μ„ μ€‘μ‹¬μœΌλ‘œ μˆ˜μ—…μ„ μ§„ν–‰ν•©λ‹ˆλ‹€. 특히 학생듀이 μ–΄λ €μ›Œν•˜λŠ” Inference, Function, Rhetorical Synthesis μœ ν˜•μ€ 반볡적인 뢄석을 톡해 λ…Όλ¦¬μ μœΌλ‘œ μ ‘κ·Όν•˜λŠ” 방법을 읡힐 수 μžˆλ„λ‘ μ§€λ„ν•©λ‹ˆλ‹€. Writingμ—μ„œλŠ” 문법 κ·œμΉ™ μ•”κΈ°μ—μ„œ λλ‚˜μ§€ μ•Šκ³ , μ‹€μ œ λ¬Έμ œμ—μ„œ μ–΄λ–€ κΈ°μ€€μœΌλ‘œ 닡을 골라야 ν•˜λŠ”μ§€λ₯Ό μ€‘μ μ μœΌλ‘œ λ‹€λ£Ήλ‹ˆλ‹€. Transition, Rhetorical Convention, Sentence Boundary, Concision λ“± 자주 μΆœμ œλ˜λŠ” μœ ν˜•μ„ μ²΄κ³„μ μœΌλ‘œ μ •λ¦¬ν•˜κ³ , λΉ λ₯΄κ³  μ •ν™•ν•˜κ²Œ νŒλ‹¨ν•˜λŠ” μ—°μŠ΅μ„ λ°˜λ³΅ν•©λ‹ˆλ‹€.

μ˜€λ‹΅ 뢄석은 μˆ˜μ—…μ˜ 핡심 λ£¨ν‹΄μž…λ‹ˆλ‹€. 학생이 μžμ‹ μ˜ 약점을 슀슀둜 μ„€λͺ…ν•˜κ³  반볡 μ‹€μˆ˜λ₯Ό μ€„μ—¬λ‚˜κ°€λŠ” 과정을 ν•¨κ»˜ λ§Œλ“€μ–΄κ°‘λ‹ˆλ‹€.

SAT Math μˆ˜μ—…

SAT MathλŠ” 계산 속도보닀 κ°œλ… 이해와 문제 해석 λŠ₯λ ₯이 더 μ€‘μš”ν•œ μ‹œν—˜μž…λ‹ˆλ‹€. μ–΄λ €μš΄ 문제일수둝 λ³΅μž‘ν•˜κ²Œ κ³„μ‚°ν•˜κΈ°λ³΄λ‹€, μ£Όμ–΄μ§„ 쑰건을 μ •ν™•νžˆ ν•΄μ„ν•˜κ³  μ˜¬λ°”λ₯Έ 식을 μ„Έμš°λŠ” 과정이 ν•΅μ‹¬μž…λ‹ˆλ‹€. μˆ˜μ—…μ—μ„œλŠ” Algebra, Advanced Math, Problem Solving & Data Analysis, Geometry & Trigonometry 각 μ˜μ—­μ˜ 핡심 μœ ν˜•μ„ μ²΄κ³„μ μœΌλ‘œ μ •λ¦¬ν•˜κ³ , 문제λ₯Ό λ³΄μ•˜μ„ λ•Œ μ–΄λ–€ λ°©μ‹μœΌλ‘œ μ ‘κ·Όν• μ§€λ₯Ό 반볡적으둜 ν›ˆλ ¨ν•©λ‹ˆλ‹€.

SAT Mathμ—μ„œ 점수λ₯Ό μžƒλŠ” 원인은 λŒ€λΆ€λΆ„ 두 κ°€μ§€μž…λ‹ˆλ‹€. 계산 μ‹€μˆ˜μ™€ μ‹œκ°„ λΆ€μ‘±μž…λ‹ˆλ‹€. μ €λŠ” 각 ν•™μƒμ˜ μ‹€μˆ˜ νŒ¨ν„΄κ³Ό μ‹œκ°„ λ°°λΆ„ 방식을 λΆ„μ„ν•˜κ³ , 학생별 μ‹œν—˜ 운영 μ „λž΅μ„ ν•¨κ»˜ λ§Œλ“€μ–΄κ°‘λ‹ˆλ‹€. Desmos ν™œμš©λ²•, κ²€ν†  μˆœμ„œ, μ‹œκ°„ λ°°λΆ„ κΈ°μ€€ λ“± μ‹€μ œ μ‹œν—˜μž₯μ—μ„œ λ°”λ‘œ μ μš©ν•  수 μžˆλŠ” μ‹€μ „ μ „λž΅λ„ ν•¨κ»˜ μ§€λ„ν•©λ‹ˆλ‹€.

Meta Description
μ—°μ„ΈλŒ€ μ˜κ³ΌλŒ€ν•™ μž¬ν•™ μ½”μΉ˜μ˜ SAT Reading & Writing Β· Math μˆ˜μ—… μ†Œκ°œ. μ˜€λ‹΅ 뢄석과 ꡬ쑰적 독해 ν›ˆλ ¨ μ€‘μ‹¬μœΌλ‘œ, 감이 μ•„λ‹Œ 근거둜 닡을 μ°ΎλŠ” 풀이 μŠ΅κ΄€μ„ λ§Œλ“€μ–΄κ°‘λ‹ˆλ‹€.